2025教育會(huì)客廳丨專訪北京愛(ài)迪學(xué)校澳洲高中部副校長(zhǎng)馬立娟
發(fā)布時(shí)間：2025-08-12 10:41:12 | 來(lái)源：中央廣電總臺(tái)國(guó)際在線
隨著全球化浪潮席卷，教育的邊界正被不斷拓寬。面對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，如何成為具有全球勝任力的學(xué)生，已經(jīng)是無(wú)數(shù)家庭關(guān)注的焦點(diǎn)。國(guó)際在線教育頻道《教育會(huì)客廳》國(guó)際化教育之聲節(jié)目系列報(bào)道，對(duì)話學(xué)校及機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，探尋國(guó)際化教育的核心與溫度，為學(xué)生、家長(zhǎng)提供與學(xué)校溝通的平臺(tái)。
近日，北京愛(ài)迪學(xué)校澳洲高中部副校長(zhǎng)馬立娟做客國(guó)際在線教育頻道2025《教育會(huì)客廳》。
北京愛(ài)迪學(xué)校澳洲高中部副校長(zhǎng)馬立娟
以下為本次訪談實(shí)錄：
Q1：請(qǐng)您介紹下北京愛(ài)迪學(xué)校澳高WACE的基本情況？
馬立娟：愛(ài)迪學(xué)校的澳大利亞高中課程作為該校創(chuàng)校課程，于2004年成為國(guó)內(nèi)首家引入西澳高中證書(shū)課程（WACE）教學(xué)與考試資質(zhì)的機(jī)構(gòu)。學(xué)生可在校內(nèi)完成全部課程學(xué)習(xí)及考核，并獲得澳大利亞高考排名成績(jī)，憑此成績(jī)可申請(qǐng)全球5000余所高校的1000多個(gè)專業(yè)。截至目前，該項(xiàng)目已培養(yǎng)3000余名畢業(yè)生，構(gòu)建起覆蓋全球的校友網(wǎng)絡(luò)。
從教學(xué)成果來(lái)看，愛(ài)迪澳高WACE不僅是國(guó)內(nèi)WACE課程規(guī)模最大、成效最顯著的教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)在全球WACE課程學(xué)校（含澳洲本土學(xué)校）中亦長(zhǎng)期保持教學(xué)成績(jī)前十的排名。
WACE課程實(shí)則是一個(gè)含金量極高、對(duì)學(xué)生發(fā)展助力顯著的課程平臺(tái)。從近年升學(xué)成果來(lái)看，常年有超90%的學(xué)生能夠升入世界排名前50的大學(xué)。近兩年，更有超90%的學(xué)生成功進(jìn)入世界排名前20的大學(xué)，此成績(jī)?cè)跇I(yè)界頗為亮眼。
在個(gè)別優(yōu)秀案例方面，今年學(xué)校收獲頗豐。有學(xué)生被牛津大學(xué)工程學(xué)專業(yè)錄取，還有學(xué)生獲得帝國(guó)理工學(xué)院、倫敦大學(xué)學(xué)院的錄取通知書(shū)。在美國(guó)高校錄取方面，有學(xué)生被紐約大學(xué)、加州大學(xué)爾灣分校等院校錄取。
今年，學(xué)校在新加坡升學(xué)方向取得重大突破。新加坡國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)的教育理念與WACE課程高度契合，均極為注重學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。基于前幾年的錄取基礎(chǔ)，今年學(xué)校共獲得16封南洋理工大學(xué)錄取通知書(shū)以及5封新加坡國(guó)立大學(xué)錄取通知書(shū)，總計(jì)21封，這一成果在國(guó)內(nèi)想必也屬前列。由此可見(jiàn)，澳洲WACE課程及學(xué)校的培養(yǎng)成果正受到越來(lái)越多國(guó)際知名大學(xué)的認(rèn)可與關(guān)注。
除升學(xué)成果外，學(xué)校學(xué)生在競(jìng)賽、科研等方面的發(fā)展成就同樣令人矚目。無(wú)論是商科還是理科課程，眾多學(xué)生都能斬獲頂尖獎(jiǎng)項(xiàng)，如金獎(jiǎng)，還有學(xué)生榮獲全國(guó)個(gè)人最高分獎(jiǎng)。
不少同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，科研水平也達(dá)到很高水準(zhǔn)。例如，今年被紐約大學(xué)錄取的陳同學(xué)，其論文《基于對(duì)綜合性數(shù)據(jù)集進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘的糖尿病風(fēng)險(xiǎn)因素評(píng)估》已發(fā)表于國(guó)際知名學(xué)術(shù)期刊。還有許多學(xué)生的成果獲得國(guó)家發(fā)明專利，如乒乓球發(fā)射器小專利、女性自我保護(hù)戒指專利等。該戒指外觀普通卻美觀，遇危險(xiǎn)時(shí)可瞬間開(kāi)啟自我保護(hù)模式。由此可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)術(shù)口碑不僅體現(xiàn)在升學(xué)成果上，更體現(xiàn)在科研等綜合發(fā)展方面。
此外，學(xué)校畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿薮螅髣攀恪Ｔ谌ツ?0周年校慶時(shí)，學(xué)校收到眾多畢業(yè)生反饋。不少學(xué)生的科研成果已在國(guó)際高端科學(xué)雜志上發(fā)表，并在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上進(jìn)行15分鐘甚至45分鐘的學(xué)術(shù)演講。
所有這些成就，與學(xué)校教師的學(xué)術(shù)實(shí)力密不可分。除日常教研工作外，教師們還會(huì)積極開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，發(fā)表學(xué)術(shù)論文。在剛剛過(guò)去的學(xué)期，全體教師參與“行動(dòng)研究”計(jì)劃，針對(duì)教學(xué)中的某個(gè)具體問(wèn)題開(kāi)展專門(mén)研究，取得成果后應(yīng)用于課堂教學(xué)，真正惠及每一位學(xué)生的發(fā)展。
Q2：北京愛(ài)迪學(xué)校澳高WACE有哪些獨(dú)特的人才培養(yǎng)理念或教學(xué)方法？
馬立娟：實(shí)際上，作為愛(ài)迪學(xué)校的一個(gè)重要學(xué)部，澳洲高中嚴(yán)格遵循愛(ài)迪學(xué)校全人發(fā)展的教育理念。除關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成就外，同樣重視學(xué)生的綜合發(fā)展，這也是愛(ài)迪學(xué)校各學(xué)部的共同特征。
此外，愛(ài)迪澳洲高中的WACE課程在結(jié)合課程特色與部門(mén)發(fā)展階段的基礎(chǔ)上，形成了自身獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。WACE課程顯著的特征之一是高度重視學(xué)生的實(shí)踐能力以及知識(shí)遷移與創(chuàng)新能力。基于此，澳洲高中在日常教學(xué)中積極融入項(xiàng)目式教學(xué)法。例如，在十一年級(jí)的物理課程中，有一項(xiàng)考核任務(wù)要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)并制作網(wǎng)球發(fā)射器；商科教師則會(huì)布置任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并宣傳文旅路線，組織文旅展。這些任務(wù)均與學(xué)生的大學(xué)升學(xué)考核成績(jī)相關(guān)聯(lián)，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了將素養(yǎng)培養(yǎng)融入日常教學(xué)之中。因此，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與跨學(xué)科能力培養(yǎng)方面，WACE課程展現(xiàn)出鮮明的特色。
同時(shí)，鑒于澳洲高中的發(fā)展階段，教師團(tuán)隊(duì)具備深厚的學(xué)術(shù)積淀，能夠開(kāi)展更多的教育創(chuàng)新實(shí)踐。例如，通識(shí)課在高中階段開(kāi)設(shè)較為罕見(jiàn)，堪稱一項(xiàng)“奢侈”的課程設(shè)置。澳洲高中的教師團(tuán)隊(duì)與國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)通識(shí)課的頂尖高校，如清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等，保持著密切的學(xué)術(shù)交流與合作，聚焦于批判性閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。這一舉措為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了有力支持，實(shí)現(xiàn)了賦能過(guò)程。
Q3：北京愛(ài)迪學(xué)校澳高WACE畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的狀況如何呢？
馬立娟：實(shí)際上，歷經(jīng)二十余年的實(shí)踐驗(yàn)證，WACE課程模式及其培養(yǎng)理念已在學(xué)生身上得到充分且有力的印證。在去年學(xué)校二十周年慶典之際，收到了眾多來(lái)自世界各地畢業(yè)生的祝福。他們?cè)谧８Ｖ薪榻B了自身現(xiàn)狀，具體涵蓋多個(gè)領(lǐng)域：部分學(xué)生在科研領(lǐng)域初露鋒芒，于國(guó)內(nèi)外頂尖學(xué)術(shù)雜志發(fā)表多篇論文，研究方向涉及航空、航天、人工智能、無(wú)人機(jī)等前沿科技領(lǐng)域，涵蓋研究與制造環(huán)節(jié)；部分學(xué)生投身醫(yī)療行業(yè)多年，積累了豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)；部分學(xué)生在國(guó)際知名企業(yè)擔(dān)任高管要職，展現(xiàn)出卓越的管理才能；部分學(xué)生回國(guó)后接管家族企業(yè)，成功開(kāi)拓新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)，推動(dòng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展；還有一些學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，企業(yè)已成長(zhǎng)為行業(yè)領(lǐng)軍者，具備顯著的規(guī)模優(yōu)勢(shì)與行業(yè)影響力。
Q4：什么樣的學(xué)生適合北京愛(ài)迪學(xué)校澳高WACE呢？
馬立娟：實(shí)際上，經(jīng)多年觀察發(fā)現(xiàn)，WACE課程具備極強(qiáng)的包容性。從畢業(yè)生升學(xué)情況來(lái)看，既有學(xué)生成功申請(qǐng)到牛津等國(guó)際頂尖學(xué)府，也有學(xué)生進(jìn)入世界排名前50、前100的高校。這些學(xué)生在能力、興趣特長(zhǎng)等方面存在較大差異，但在澳洲高中，每個(gè)學(xué)生均能在自身基礎(chǔ)上獲得良好發(fā)展，這充分體現(xiàn)了該課程的包容性特質(zhì)。
每個(gè)課程都有其獨(dú)特之處，如前所述，WACE課程尤為重視學(xué)生的實(shí)踐能力、問(wèn)題解決能力、知識(shí)遷移能力以及創(chuàng)新能力。對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、善于思考身邊問(wèn)題的學(xué)生，WACE課程會(huì)通過(guò)系統(tǒng)性的考核方式給予實(shí)實(shí)在在的分?jǐn)?shù)激勵(lì)。該課程的大學(xué)入學(xué)成績(jī)由50%的校內(nèi)成績(jī)與50%的標(biāo)準(zhǔn)化高考成績(jī)構(gòu)成。在校內(nèi)考核部分，為學(xué)生和教師提供了廣闊的空間，使得核心素養(yǎng)培養(yǎng)與素質(zhì)教育理念得以有效落地。
因此，如果學(xué)生在上述方面具備特長(zhǎng)，在WACE課程體系中，這些特長(zhǎng)將轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的升學(xué)分?jǐn)?shù)，使學(xué)生如魚(yú)得水。而對(duì)于那些因教育環(huán)境與經(jīng)歷限制，尚未在相關(guān)方面展現(xiàn)突出成就，但內(nèi)心渴望成為上述類(lèi)型學(xué)生的個(gè)體，澳洲高中配備的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)能夠助力其充分挖掘自身潛能，實(shí)現(xiàn)自身實(shí)力的顯著提升。
Q5：北京愛(ài)迪學(xué)校澳高WACE的教育教學(xué)有哪些特色優(yōu)勢(shì)呢？
馬立娟：考核方式是決定課程鮮明特色的關(guān)鍵因素，猶如指揮棒對(duì)教育方向的引導(dǎo)作用，國(guó)內(nèi)高考便是國(guó)內(nèi)教育的典型“指揮棒”。課程如何考評(píng)學(xué)生，在很大程度上決定了日常教學(xué)的呈現(xiàn)樣態(tài)。僅依賴個(gè)別學(xué)校或教師的努力，難以形成規(guī)模化效應(yīng)。
澳洲高中的考評(píng)方式獨(dú)具特色，其采用50%校內(nèi)考核與50%標(biāo)準(zhǔn)化高考成績(jī)相結(jié)合的模式，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育與升學(xué)成果的完美平衡。從素養(yǎng)培養(yǎng)角度看，該課程高度重視學(xué)生的實(shí)踐能力、知識(shí)遷移能力、問(wèn)題解決能力及創(chuàng)新能力，并將這些要求以制度形式融入日常考核。每科考評(píng)雖包含傳統(tǒng)考核內(nèi)容，但均有20% - 30%的無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案考試，且這部分考試內(nèi)容在教學(xué)大綱中明確規(guī)定，并非依賴教師個(gè)人探索。這一設(shè)計(jì)有助于更大概率地促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。
從升學(xué)成果方面分析，澳洲高中具有顯著優(yōu)勢(shì)。WACE課程每年參考人數(shù)約1萬(wàn)，與國(guó)內(nèi)高考課程及國(guó)際其他知名課程相比，其賽道更為優(yōu)質(zhì)，競(jìng)爭(zhēng)人數(shù)較少。同時(shí)，澳洲高中采用中外合作辦學(xué)模式，且為政府級(jí)合作，直接對(duì)接西澳洲教育署，合作質(zhì)量有可靠保障。
由于學(xué)生注冊(cè)澳洲學(xué)籍，在申請(qǐng)澳洲大學(xué)時(shí)，可享受本土生錄取通道，即綠色通道，不受?chē)?guó)際生配額限制，這為學(xué)生錄取澳洲大學(xué)提供了其他課程難以比擬的優(yōu)勢(shì)。在申請(qǐng)其他國(guó)家大學(xué)時(shí)，鑒于大學(xué)對(duì)多樣性的考量，澳洲課程學(xué)生在申請(qǐng)全球頂尖大學(xué)時(shí)具有明顯的人數(shù)優(yōu)勢(shì)。
近年來(lái)，澳洲高中90%以上的學(xué)生被世界前20的大學(xué)錄取，這一成果與課程平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)密不可分，同時(shí)也得益于教學(xué)成果的有力支撐。如前文所述，愛(ài)迪澳洲高中在WACE課程領(lǐng)域表現(xiàn)卓越，無(wú)論與國(guó)內(nèi)WACE課程、澳洲整體課程，還是與全球開(kāi)設(shè)WACE課程的學(xué)校相比，均位居前列。因此，愛(ài)迪澳洲高中在素養(yǎng)培養(yǎng)和升學(xué)成果方面均取得了令人矚目的成績(jī)。
Q6：北京愛(ài)迪學(xué)校澳洲高中在多元升學(xué)方面是如何做的？
馬立娟：其中一個(gè)關(guān)鍵因素在于，我們的學(xué)生在申請(qǐng)澳洲大學(xué)時(shí)是走本土錄取通道，不受?chē)?guó)際生配額限制的，這使得眾多學(xué)生傾向于采取多國(guó)聯(lián)合申請(qǐng)的策略。例如，許多學(xué)生將澳洲高校作為保底錄取選擇。
不可否認(rèn)，澳洲高校同樣具備卓越的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，近年來(lái)有三所澳洲高校成功躋身全球前20名。這便引出了另一個(gè)值得探討的問(wèn)題：澳洲高校排名為何能實(shí)現(xiàn)如此迅速的提升？究其原因，這與后疫情時(shí)代社會(huì)對(duì)學(xué)生就業(yè)率的重視程度顯著提升密切相關(guān)。在QS最新發(fā)布的排名指標(biāo)體系中，引入了若干新指標(biāo)或加大了部分既有指標(biāo)的權(quán)重，而這些指標(biāo)均與學(xué)生的就業(yè)能力及畢業(yè)后非學(xué)術(shù)能力緊密相連。在此方面，澳洲高校一直保持著領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。
對(duì)于申請(qǐng)澳洲高校的學(xué)生而言，憑借本土錄取的便利條件，絕大多數(shù)學(xué)生均能獲得悉尼大學(xué)、墨爾本大學(xué)和新南威爾士大學(xué)這三所澳洲頂尖高校的錄取通知。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步嘗試申請(qǐng)美國(guó)頂尖學(xué)府、新加坡前兩所高校，以及英國(guó)G5超級(jí)精英大學(xué)、牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)等世界名校。這種申請(qǐng)策略有助于減輕學(xué)生的心理壓力，使他們?cè)谏暾?qǐng)其他頂尖高校時(shí)更具信心。因此，學(xué)生在面試和筆試環(huán)節(jié)往往能夠展現(xiàn)出更加從容自信的狀態(tài)，從而更充分地發(fā)揮自身實(shí)力。畢竟，唯有具備扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和有力的支持保障，方能實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡并取得優(yōu)異成績(jī)。
Q7：最后，請(qǐng)您對(duì)愛(ài)迪學(xué)校澳高WACE的未來(lái)期望用一句話作為結(jié)束語(yǔ)！
馬立娟：首要目標(biāo)在于持續(xù)培育更多卓越學(xué)子，助力其升入全球頂尖學(xué)府，此乃教育機(jī)構(gòu)的核心使命與關(guān)鍵任務(wù)。同時(shí)，延續(xù)此前觀點(diǎn)，期望學(xué)子不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)異，未來(lái)更能成長(zhǎng)為擁有幸福人生的個(gè)體。
此外，期望愛(ài)迪澳洲高中持續(xù)發(fā)揮教育創(chuàng)新引擎作用，不斷探索更為多元、優(yōu)質(zhì)的育人模式，積極實(shí)踐更多行之有效的育人方法。
最后，期望全體教師均能在此平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)良好成長(zhǎng)與發(fā)展。（圖/文 焦宇）
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