2025教育會(huì)客廳丨專訪北京愛(ài)迪學(xué)校澳洲高中部副校長(zhǎng)馬立娟
發(fā)布時(shí)間:2025-08-12 10:41:12 | 來(lái)源:中央廣電總臺(tái)國(guó)際在線
隨著全球化浪潮席卷,教育的邊界正被不斷拓寬。面對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),如何成為具有全球勝任力的學(xué)生,已經(jīng)是無(wú)數(shù)家庭關(guān)注的焦點(diǎn)。國(guó)際在線教育頻道《教育會(huì)客廳》國(guó)際化教育之聲節(jié)目系列報(bào)道,對(duì)話學(xué)校及機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人,探尋國(guó)際化教育的核心與溫度,為學(xué)生、家長(zhǎng)提供與學(xué)校溝通的平臺(tái)。
近日,北京愛(ài)迪學(xué)校澳洲高中部副校長(zhǎng)馬立娟做客國(guó)際在線教育頻道2025《教育會(huì)客廳》。

北京愛(ài)迪學(xué)校澳洲高中部副校長(zhǎng)馬立娟
以下為本次訪談實(shí)錄:
Q1:請(qǐng)您介紹下北京愛(ài)迪學(xué)校澳高WACE的基本情況?
馬立娟:愛(ài)迪學(xué)校的澳大利亞高中課程作為該校創(chuàng)校課程,于2004年成為國(guó)內(nèi)首家引入西澳高中證書(shū)課程(WACE)教學(xué)與考試資質(zhì)的機(jī)構(gòu)。學(xué)生可在校內(nèi)完成全部課程學(xué)習(xí)及考核,并獲得澳大利亞高考排名成績(jī),憑此成績(jī)可申請(qǐng)全球5000余所高校的1000多個(gè)專業(yè)。截至目前,該項(xiàng)目已培養(yǎng)3000余名畢業(yè)生,構(gòu)建起覆蓋全球的校友網(wǎng)絡(luò)。
從教學(xué)成果來(lái)看,愛(ài)迪澳高WACE不僅是國(guó)內(nèi)WACE課程規(guī)模最大、成效最顯著的教育機(jī)構(gòu),同時(shí)在全球WACE課程學(xué)校(含澳洲本土學(xué)校)中亦長(zhǎng)期保持教學(xué)成績(jī)前十的排名。
WACE課程實(shí)則是一個(gè)含金量極高、對(duì)學(xué)生發(fā)展助力顯著的課程平臺(tái)。從近年升學(xué)成果來(lái)看,常年有超90%的學(xué)生能夠升入世界排名前50的大學(xué)。近兩年,更有超90%的學(xué)生成功進(jìn)入世界排名前20的大學(xué),此成績(jī)?cè)跇I(yè)界頗為亮眼。
在個(gè)別優(yōu)秀案例方面,今年學(xué)校收獲頗豐。有學(xué)生被牛津大學(xué)工程學(xué)專業(yè)錄取,還有學(xué)生獲得帝國(guó)理工學(xué)院、倫敦大學(xué)學(xué)院的錄取通知書(shū)。在美國(guó)高校錄取方面,有學(xué)生被紐約大學(xué)、加州大學(xué)爾灣分校等院校錄取。
今年,學(xué)校在新加坡升學(xué)方向取得重大突破。新加坡國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)的教育理念與WACE課程高度契合,均極為注重學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。基于前幾年的錄取基礎(chǔ),今年學(xué)校共獲得16封南洋理工大學(xué)錄取通知書(shū)以及5封新加坡國(guó)立大學(xué)錄取通知書(shū),總計(jì)21封,這一成果在國(guó)內(nèi)想必也屬前列。由此可見(jiàn),澳洲WACE課程及學(xué)校的培養(yǎng)成果正受到越來(lái)越多國(guó)際知名大學(xué)的認(rèn)可與關(guān)注。
除升學(xué)成果外,學(xué)校學(xué)生在競(jìng)賽、科研等方面的發(fā)展成就同樣令人矚目。無(wú)論是商科還是理科課程,眾多學(xué)生都能斬獲頂尖獎(jiǎng)項(xiàng),如金獎(jiǎng),還有學(xué)生榮獲全國(guó)個(gè)人最高分獎(jiǎng)。
不少同學(xué)在學(xué)習(xí)之余,科研水平也達(dá)到很高水準(zhǔn)。例如,今年被紐約大學(xué)錄取的陳同學(xué),其論文《基于對(duì)綜合性數(shù)據(jù)集進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘的糖尿病風(fēng)險(xiǎn)因素評(píng)估》已發(fā)表于國(guó)際知名學(xué)術(shù)期刊。還有許多學(xué)生的成果獲得國(guó)家發(fā)明專利,如乒乓球發(fā)射器小專利、女性自我保護(hù)戒指專利等。該戒指外觀普通卻美觀,遇危險(xiǎn)時(shí)可瞬間開(kāi)啟自我保護(hù)模式。由此可見(jiàn),學(xué)生的學(xué)術(shù)口碑不僅體現(xiàn)在升學(xué)成果上,更體現(xiàn)在科研等綜合發(fā)展方面。
此外,學(xué)校畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿薮螅髣攀恪T谌ツ?0周年校慶時(shí),學(xué)校收到眾多畢業(yè)生反饋。不少學(xué)生的科研成果已在國(guó)際高端科學(xué)雜志上發(fā)表,并在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上進(jìn)行15分鐘甚至45分鐘的學(xué)術(shù)演講。
所有這些成就,與學(xué)校教師的學(xué)術(shù)實(shí)力密不可分。除日常教研工作外,教師們還會(huì)積極開(kāi)展學(xué)術(shù)研究,發(fā)表學(xué)術(shù)論文。在剛剛過(guò)去的學(xué)期,全體教師參與“行動(dòng)研究”計(jì)劃,針對(duì)教學(xué)中的某個(gè)具體問(wèn)題開(kāi)展專門(mén)研究,取得成果后應(yīng)用于課堂教學(xué),真正惠及每一位學(xué)生的發(fā)展。
Q2:北京愛(ài)迪學(xué)校澳高WACE有哪些獨(dú)特的人才培養(yǎng)理念或教學(xué)方法?
馬立娟:實(shí)際上,作為愛(ài)迪學(xué)校的一個(gè)重要學(xué)部,澳洲高中嚴(yán)格遵循愛(ài)迪學(xué)校全人發(fā)展的教育理念。除關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成就外,同樣重視學(xué)生的綜合發(fā)展,這也是愛(ài)迪學(xué)校各學(xué)部的共同特征。
此外,愛(ài)迪澳洲高中的WACE課程在結(jié)合課程特色與部門(mén)發(fā)展階段的基礎(chǔ)上,形成了自身獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。WACE課程顯著的特征之一是高度重視學(xué)生的實(shí)踐能力以及知識(shí)遷移與創(chuàng)新能力。基于此,澳洲高中在日常教學(xué)中積極融入項(xiàng)目式教學(xué)法。例如,在十一年級(jí)的物理課程中,有一項(xiàng)考核任務(wù)要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)并制作網(wǎng)球發(fā)射器;商科教師則會(huì)布置任務(wù),讓學(xué)生設(shè)計(jì)并宣傳文旅路線,組織文旅展。這些任務(wù)均與學(xué)生的大學(xué)升學(xué)考核成績(jī)相關(guān)聯(lián),在很大程度上實(shí)現(xiàn)了將素養(yǎng)培養(yǎng)融入日常教學(xué)之中。因此,在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與跨學(xué)科能力培養(yǎng)方面,WACE課程展現(xiàn)出鮮明的特色。
同時(shí),鑒于澳洲高中的發(fā)展階段,教師團(tuán)隊(duì)具備深厚的學(xué)術(shù)積淀,能夠開(kāi)展更多的教育創(chuàng)新實(shí)踐。例如,通識(shí)課在高中階段開(kāi)設(shè)較為罕見(jiàn),堪稱一項(xiàng)“奢侈”的課程設(shè)置。澳洲高中的教師團(tuán)隊(duì)與國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)通識(shí)課的頂尖高校,如清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等,保持著密切的學(xué)術(shù)交流與合作,聚焦于批判性閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。這一舉措為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了有力支持,實(shí)現(xiàn)了賦能過(guò)程。
Q3:北京愛(ài)迪學(xué)校澳高WACE畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的狀況如何呢?
馬立娟:實(shí)際上,歷經(jīng)二十余年的實(shí)踐驗(yàn)證,WACE課程模式及其培養(yǎng)理念已在學(xué)生身上得到充分且有力的印證。在去年學(xué)校二十周年慶典之際,收到了眾多來(lái)自世界各地畢業(yè)生的祝福。他們?cè)谧8V薪榻B了自身現(xiàn)狀,具體涵蓋多個(gè)領(lǐng)域:部分學(xué)生在科研領(lǐng)域初露鋒芒,于國(guó)內(nèi)外頂尖學(xué)術(shù)雜志發(fā)表多篇論文,研究方向涉及航空、航天、人工智能、無(wú)人機(jī)等前沿科技領(lǐng)域,涵蓋研究與制造環(huán)節(jié);部分學(xué)生投身醫(yī)療行業(yè)多年,積累了豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn);部分學(xué)生在國(guó)際知名企業(yè)擔(dān)任高管要職,展現(xiàn)出卓越的管理才能;部分學(xué)生回國(guó)后接管家族企業(yè),成功開(kāi)拓新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn),推動(dòng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展;還有一些學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),企業(yè)已成長(zhǎng)為行業(yè)領(lǐng)軍者,具備顯著的規(guī)模優(yōu)勢(shì)與行業(yè)影響力。
Q4:什么樣的學(xué)生適合北京愛(ài)迪學(xué)校澳高WACE呢?
馬立娟:實(shí)際上,經(jīng)多年觀察發(fā)現(xiàn),WACE課程具備極強(qiáng)的包容性。從畢業(yè)生升學(xué)情況來(lái)看,既有學(xué)生成功申請(qǐng)到牛津等國(guó)際頂尖學(xué)府,也有學(xué)生進(jìn)入世界排名前50、前100的高校。這些學(xué)生在能力、興趣特長(zhǎng)等方面存在較大差異,但在澳洲高中,每個(gè)學(xué)生均能在自身基礎(chǔ)上獲得良好發(fā)展,這充分體現(xiàn)了該課程的包容性特質(zhì)。
每個(gè)課程都有其獨(dú)特之處,如前所述,WACE課程尤為重視學(xué)生的實(shí)踐能力、問(wèn)題解決能力、知識(shí)遷移能力以及創(chuàng)新能力。對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、善于思考身邊問(wèn)題的學(xué)生,WACE課程會(huì)通過(guò)系統(tǒng)性的考核方式給予實(shí)實(shí)在在的分?jǐn)?shù)激勵(lì)。該課程的大學(xué)入學(xué)成績(jī)由50%的校內(nèi)成績(jī)與50%的標(biāo)準(zhǔn)化高考成績(jī)構(gòu)成。在校內(nèi)考核部分,為學(xué)生和教師提供了廣闊的空間,使得核心素養(yǎng)培養(yǎng)與素質(zhì)教育理念得以有效落地。
因此,如果學(xué)生在上述方面具備特長(zhǎng),在WACE課程體系中,這些特長(zhǎng)將轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的升學(xué)分?jǐn)?shù),使學(xué)生如魚(yú)得水。而對(duì)于那些因教育環(huán)境與經(jīng)歷限制,尚未在相關(guān)方面展現(xiàn)突出成就,但內(nèi)心渴望成為上述類(lèi)型學(xué)生的個(gè)體,澳洲高中配備的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)能夠助力其充分挖掘自身潛能,實(shí)現(xiàn)自身實(shí)力的顯著提升。
Q5:北京愛(ài)迪學(xué)校澳高WACE的教育教學(xué)有哪些特色優(yōu)勢(shì)呢?
馬立娟:考核方式是決定課程鮮明特色的關(guān)鍵因素,猶如指揮棒對(duì)教育方向的引導(dǎo)作用,國(guó)內(nèi)高考便是國(guó)內(nèi)教育的典型“指揮棒”。課程如何考評(píng)學(xué)生,在很大程度上決定了日常教學(xué)的呈現(xiàn)樣態(tài)。僅依賴個(gè)別學(xué)校或教師的努力,難以形成規(guī)模化效應(yīng)。
澳洲高中的考評(píng)方式獨(dú)具特色,其采用50%校內(nèi)考核與50%標(biāo)準(zhǔn)化高考成績(jī)相結(jié)合的模式,實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育與升學(xué)成果的完美平衡。從素養(yǎng)培養(yǎng)角度看,該課程高度重視學(xué)生的實(shí)踐能力、知識(shí)遷移能力、問(wèn)題解決能力及創(chuàng)新能力,并將這些要求以制度形式融入日常考核。每科考評(píng)雖包含傳統(tǒng)考核內(nèi)容,但均有20% - 30%的無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案考試,且這部分考試內(nèi)容在教學(xué)大綱中明確規(guī)定,并非依賴教師個(gè)人探索。這一設(shè)計(jì)有助于更大概率地促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。
從升學(xué)成果方面分析,澳洲高中具有顯著優(yōu)勢(shì)。WACE課程每年參考人數(shù)約1萬(wàn),與國(guó)內(nèi)高考課程及國(guó)際其他知名課程相比,其賽道更為優(yōu)質(zhì),競(jìng)爭(zhēng)人數(shù)較少。同時(shí),澳洲高中采用中外合作辦學(xué)模式,且為政府級(jí)合作,直接對(duì)接西澳洲教育署,合作質(zhì)量有可靠保障。
由于學(xué)生注冊(cè)澳洲學(xué)籍,在申請(qǐng)澳洲大學(xué)時(shí),可享受本土生錄取通道,即綠色通道,不受?chē)?guó)際生配額限制,這為學(xué)生錄取澳洲大學(xué)提供了其他課程難以比擬的優(yōu)勢(shì)。在申請(qǐng)其他國(guó)家大學(xué)時(shí),鑒于大學(xué)對(duì)多樣性的考量,澳洲課程學(xué)生在申請(qǐng)全球頂尖大學(xué)時(shí)具有明顯的人數(shù)優(yōu)勢(shì)。
近年來(lái),澳洲高中90%以上的學(xué)生被世界前20的大學(xué)錄取,這一成果與課程平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)密不可分,同時(shí)也得益于教學(xué)成果的有力支撐。如前文所述,愛(ài)迪澳洲高中在WACE課程領(lǐng)域表現(xiàn)卓越,無(wú)論與國(guó)內(nèi)WACE課程、澳洲整體課程,還是與全球開(kāi)設(shè)WACE課程的學(xué)校相比,均位居前列。因此,愛(ài)迪澳洲高中在素養(yǎng)培養(yǎng)和升學(xué)成果方面均取得了令人矚目的成績(jī)。
Q6:北京愛(ài)迪學(xué)校澳洲高中在多元升學(xué)方面是如何做的?
馬立娟:其中一個(gè)關(guān)鍵因素在于,我們的學(xué)生在申請(qǐng)澳洲大學(xué)時(shí)是走本土錄取通道,不受?chē)?guó)際生配額限制的,這使得眾多學(xué)生傾向于采取多國(guó)聯(lián)合申請(qǐng)的策略。例如,許多學(xué)生將澳洲高校作為保底錄取選擇。
不可否認(rèn),澳洲高校同樣具備卓越的學(xué)術(shù)水準(zhǔn),近年來(lái)有三所澳洲高校成功躋身全球前20名。這便引出了另一個(gè)值得探討的問(wèn)題:澳洲高校排名為何能實(shí)現(xiàn)如此迅速的提升?究其原因,這與后疫情時(shí)代社會(huì)對(duì)學(xué)生就業(yè)率的重視程度顯著提升密切相關(guān)。在QS最新發(fā)布的排名指標(biāo)體系中,引入了若干新指標(biāo)或加大了部分既有指標(biāo)的權(quán)重,而這些指標(biāo)均與學(xué)生的就業(yè)能力及畢業(yè)后非學(xué)術(shù)能力緊密相連。在此方面,澳洲高校一直保持著領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。
對(duì)于申請(qǐng)澳洲高校的學(xué)生而言,憑借本土錄取的便利條件,絕大多數(shù)學(xué)生均能獲得悉尼大學(xué)、墨爾本大學(xué)和新南威爾士大學(xué)這三所澳洲頂尖高校的錄取通知。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步嘗試申請(qǐng)美國(guó)頂尖學(xué)府、新加坡前兩所高校,以及英國(guó)G5超級(jí)精英大學(xué)、牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)等世界名校。這種申請(qǐng)策略有助于減輕學(xué)生的心理壓力,使他們?cè)谏暾?qǐng)其他頂尖高校時(shí)更具信心。因此,學(xué)生在面試和筆試環(huán)節(jié)往往能夠展現(xiàn)出更加從容自信的狀態(tài),從而更充分地發(fā)揮自身實(shí)力。畢竟,唯有具備扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和有力的支持保障,方能實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡并取得優(yōu)異成績(jī)。
Q7:最后,請(qǐng)您對(duì)愛(ài)迪學(xué)校澳高WACE的未來(lái)期望用一句話作為結(jié)束語(yǔ)!
馬立娟:首要目標(biāo)在于持續(xù)培育更多卓越學(xué)子,助力其升入全球頂尖學(xué)府,此乃教育機(jī)構(gòu)的核心使命與關(guān)鍵任務(wù)。同時(shí),延續(xù)此前觀點(diǎn),期望學(xué)子不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)異,未來(lái)更能成長(zhǎng)為擁有幸福人生的個(gè)體。
此外,期望愛(ài)迪澳洲高中持續(xù)發(fā)揮教育創(chuàng)新引擎作用,不斷探索更為多元、優(yōu)質(zhì)的育人模式,積極實(shí)踐更多行之有效的育人方法。
最后,期望全體教師均能在此平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)良好成長(zhǎng)與發(fā)展。(圖/文 焦宇)
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